A seleção destes critérios foi feita por todos os parceiros do projeto, a fim de maximizar o impacto das acções do projeto para demonstrar a bondade das Soluções Baseadas na Natureza (SBN) propostas no LIFE-myBUILDINGisGREEN.

Na matriz, todas as escolas elegíveis foram colocadas nas linhas e os diferentes critérios nas colunas. O não cumprimento dos critérios de exclusão (ver documento A1.1) resultou numa pontuação de “0”. No caso dos critérios inclusivos, foram estabelecidas diferentes escalas de acordo com o maior ou menor cumprimento do requisito. Na coluna final, todas as pontuações são somadas. Desta forma automática e objetiva, é feita uma seleção ordenada.

No caso da escola selecionada no Porto, esta é propriedade do município, pelo que não é necessária qualquer autorização (o certificado de propriedade está incluído).

No caso da escola do Alentejo Central, foi necessário um acordo com o município de Évora, onde se situa o edifício

A escola situada na província de Badajoz necessitou de autorizações da Junta de Extremadura e do município de Solana de los Barros para efetuar as intervenções.

Depois de mostrar as SBN identificadas, é incluída informação técnica sobre as SBN seleccionadas pelo LIFE-myBUILDINGisGREEN, agrupadas em 7 categorias: seleção de plantas, fachadas, coberturas, áreas verdes exteriores, ventilação induzida, sombreamento sazonal e superfícies permeáveis.

Além disso, são incluídos dois anexos com a matriz de trabalho (A2. Anexo 1 – Bases de dados & Matriz de trabalho) e informação alargada sobre os protótipos de SBN identificados (A2. Anexo 2 – Informação alargada sobre protótipos de SBN).

Para os indicadores, é apresentada a metodologia de avaliação e de cálculo e uma descrição do controlo necessário.

Uma vez recolhidos os indicadores e a sua metodologia, é apresentado o estudo realizado como base de referência para os edifícios que foram seleccionados como demonstradores para a instalação dos protótipos de soluções baseadas na natureza propostos no projeto.

As análises mostram a situação de referência nas escolas de Évora e Porto em Portugal e Solana de los Barros em Espanha. Esta situação será comparada no final do projeto com a situação nestas escolas dois anos após a implementação dos protótipos.

Para além do entregável C1, foi elaborado um entregável como ajuda para a “Conceção de Protótipos”. Trata-se do Estudo da Influência do SBN na redução da procura de arrefecimento em Badajoz e é apresentado como anexo ao entregável C1.

As espécies seleccionadas devem cumprir uma série de requisitos, tais como baixa manutenção, adaptabilidade a mudanças bruscas de humidade e radiação solar, baixas necessidades de irrigação, com sistemas radiculares que permitam o seu suporte em diferentes tipos de substrato ou que estejam facilmente disponíveis em viveiros e com baixos custos..

É então introduzida uma metodologia de cálculo para definir as aberturas necessárias para uma ventilação adequada em diferentes condições. Para além disso, são apresentadas as diferentes configurações que podem ser seguidas em função da disposição das aberturas na sala de aula (Anexo 3). O caso específico dos cálculos para o CEIP Gabriela Mistral, em Espanha, é apresentado (Anexo 4).

Finalmente, estabelecem-se protocolos genéricos de ventilação para as escolas com o objetivo de manter as condições termo-higrométricas interiores adequadas.

O manual apresentado aborda a instalação do pavimento drenante, com as possíveis configurações geométricas, as instruções técnicas para a sua instalação e apresenta um exemplo de uma plataforma de demonstração executada nas instalações do Instituto de Ciencias de la Construcción Eduardo Torroja (IETcc-CSIC) com funcionalidade fotocatalítica.

Estas soluções estão agrupadas em diferentes categorias, tais como coberturas verdes, fachadas verdes, pavimentos drenantes, estruturas exteriores, fórmulas de ventilação natural induzida, entre outras.

No caso das escolas do Porto e de Évora, apenas estão incluídos os resultados das primeiras medições, uma vez que as suas obras foram concluídas no último ano do projeto. No entanto, o Plano After-LIFE (deliverable F3) inclui um plano para a medição destes indicadores e o tratamento dos dados obtidos, a ser realizado nos anos seguintes ao fim do projeto.

Num segundo protocolo, são abordados os novos desafios que se colocam às empresas de consultoria no sector da construção devido às novas exigências decorrentes dos impactos de situações negativas associadas às alterações climáticas, como ondas de calor, secas, ventos fortes ou inundações. Surgem desafios específicos para as empresas de consultoria em áreas relacionadas com a construção, engenharia e sustentabilidade. Alguns dos impactos mais importantes e a forma como as empresas de consultoria os podem abordar são aqui descritos.

Este documento está estruturado de acordo com as diferentes fases de implementação das SBN, desde o estudo do contexto, o estudo bioclimático, a seleção das SBN, a definição de um plano financeiro, o estabelecimento de um quadro de avaliação adequado, a preparação do projeto e o concurso e, finalmente, o envolvimento das principais partes interessadas.

Além disso, este deliverable inclui um dossier com informação sobre todos os eventos presenciais e virtuais em que o projeto LIFE-myBUILDINGisGREEN participou ativamente.

A título de exemplo, são apresentados brevemente 4 exemplos de escolas em diferentes localizações e os planos para a sua adaptação às alterações climáticas utilizando SBN. As áreas mais adequadas para ação e SBN foram seleccionadas de acordo com os critérios do projeto, foi calculado um orçamento aproximado e foi estimado o impacto global destas acções.

Uma vez que as localizações dos projectos-piloto se situam na primeira região, “Sul da Europa e bacia mediterrânica”, a maioria das escolas utilizadas como exemplos pertencem a esta região. Por outro lado, como amostra representativa, foi selecionada uma escola de cada uma das outras regiões.

Uma vez seleccionadas as escolas a utilizar no projeto, foram definidas as estratégias bioclimáticas para cada uma delas e foi proposta uma série de soluções baseadas na natureza mais adequadas a cada caso.

Uma vez identificadas as pessoas e entidades chave para a disseminação dos materiais criados pelo projeto, estas foram contactadas e algumas delas puderam apoiar a disseminação dos materiais de formação criados pelo LIFE-myBUILDINGisGREEN.

O estado de cálculo dos indicadores é, portanto, diferente em cada uma das escolas. Na escola Solana de los Barros, o período de avaliação do impacto já começou, enquanto nas outras duas escolas ainda não começou. Por outro lado, o grau de desenvolvimento dos indicadores técnicos é superior ao dos indicadores propostos para a avaliação social, uma vez que é mais complicado recolher as informações necessárias.

Devido ao atraso na conclusão dos trabalhos de implementação das SBN nas escolas portuguesas, este quadro final de indicadores será alargado nos próximos anos, seguindo a metodologia de monitorização estabelecida no Plano After-LIFE (deliverable F3).

Além disso, as informações sobre os projectos são partilhadas através da plataforma Climate-Adapt. Devido à relevância desta plataforma para a linha de ação do projeto, a adaptação às alterações climáticas, foi dedicado um deliverable específico à publicação da informação do projeto nesta plataforma (deliverable E3).

O conteúdo do curso aborda as soluções baseadas na natureza como alternativas para adaptar os edifícios educativos e sociais às alterações climáticas, centrando-se na experiência adquirida através do projeto LIFE-myBUILDINGisGREEN.

Além disso, é publicado um documento separado de boas práticas a ter em conta durante a implementação das SBN.

Este público era composto principalmente por alunos e professores de outras escolas da zona, embora tenham sido também convidados vizinhos da área de influência dos edifícios-piloto.

Este entregável mostra o relatório do conteúdo do projeto carregado no Climate-Adapt e partilha a ligação para o site do projeto de construção no CEIP Gabriela Mistral carregado como um estudo de caso na plataforma. Espera-se que, uma vez obtidos os resultados finais a longo prazo para os três edifícios-piloto, a informação deste caso de estudo possa ser actualizada e sejam criados dois outros casos para os edifícios-piloto no Porto e em Évora.

Além disso, é reservado um espaço no site do projeto para facilitar o acesso dos utilizadores do LIFE-myBUILDINGisGREEN às várias plataformas, canais e redes relacionadas com as linhas de trabalho do projeto onde a informação é publicada.

Acessar à informação descritiva sobre o projeto em Climate-Adapt e ligação ao estudo de caso publicado sobre o edifício-piloto CEIP Gabriela Mistral (Ligações externas)

Acessar o site das plataformas de interesse para divulgação dos resultados do projeto.

Além disso, o plano After-LIFE define os objectivos futuros, as acções necessárias para a sustentabilidade do projeto, os resultados a alcançar, a estratégia de comunicação e a metodologia de transferência e replicação a seguir para atingir um grande público-alvo e implementar o projeto noutros edifícios da UE.